整合通识教育，是我校深化教学改革、提高人才培养质量的几点有益尝试之一。对于大学本科学生来说，通识教育起着开发智慧、贯通教育、锤炼思维的重要作用。目前，我校正积极深化通识教育改革，将学生自主选择与学校指导相结合，努力构建有理念、有主线、有逻辑、有核心、有层次的“灵魂的通识教育”。基于此，我校正着手构建通识教育的共同核心课程，即通识教育的精品课程，已列入计划的共同核心课程有《中华文明史》、《世界文明史》、《中国人文经典》、《世界人文经典》。

感悟中华文明，引导价值思考。《中国文明史》（即现在开设的《中华文明通论》，作为共同核心课程的“排头兵”，已经在本学期与同学见面。我校刑事司法学院及人文学院的06级新生成了课程的第一批“见证者”和“感受者”。课程站在深刻把握中华文明的历史演变和文明复兴的高度，以历史学为“经”，以政治学、经济学、法学、文化学、社会学，包括自然科学和技术的发展为“纬”，将人文训练和社会训练结合起来，引领学生掌握中华文明发展史，树立中华文明的主体意识。这不仅是开设中华文明史的目标，也是课程探索实践的指导性思想。

《中华文明史》的建设得到了学校的大力支持，于以往的通识选修课相比，课程以其多方面的优势，展示了其通识精品课程的风貌。

理念的提升是课程建设的指向标。与其它通识课程相比，《中华文明史》在课程理念上有了进一步的提升。“向学识真，闻道求实，博雅文明，心仪君子。”第一堂课上就明确提出了课程的总体要求，即：异存同；揭示时代坐标；物化精神互动，展示最新考古文化研究成果，丰富中华文明的内涵。课程以历史发展为轴线，通过展示与剖析中华文明中最优秀、影响最深远的精华之处，带领同学更直接的走进历史，走进中华文明。明古而知今。课堂只是思想交流的一部分，《中华文明史》最为可贵之处在于以此为基点，与同学进行有益的交流，拓展思维空间，加强思维深度，达到在传授的基础上提升同学“知礼，明理”的能力，并以此指导实践的目的。

良好的师资配备是课程成功的重要保障，是课程取得良好教学效果的“点金石”。我校是传统的法科院校，人文积淀有待进一步加强。学校本着建设通识精品课程，展示最优教学效果的目标，尽最大努力推进课程建设。尽量集全校师资之优，优化课程，打响我校推进通识教育的共同核心课程的“第一炮”。据悉，徐世虹、林存光、郭世佑、张中秋、方尔加、南玉泉、单纯等一批我校知名教授将在《中华文明史》的课堂上与大家见面，和同学们一起感受中华文明的魅力。润物细无声。各位已经授课的教授，结合自身专业特长，在潜移默化中讲课程理念植入同学心中。“看问题更深入了。”一位刑事司法学院的同学颇有感慨地告诉我们。思维的深化与拓展是正是中华文明史开设的题中之义。

先进的理念，雄厚的师资十分重要，但课程成功的关键是同学的用心“投入”与积极配合。只有同学沉浸在课堂氛围中，才能获得最大的课堂“产出”，学有所思、学有所的、学有所为。《中华文明史》的课堂上，同学沉浸在思考中那专注的神情，使得课堂有着浓厚的求知求解的气息。来到这样的课堂，对于老师和同学，都是一种享受。同时课程的开设，就是要在较为轻松的氛围中起到平衡知识分布、完善知识结构的作用。中华文明史的课堂，无疑较好地做到了这一点。课前，有几位同学将录音笔放在讲台上，将老师的讲授录制下来课后细细咀嚼。透过这一细节，我们也许更能看出中华文明史的精致与独到之处。

采访中，徐世虹教授向我们强调，课程还在不断的探索与改革之中，还有待进一步的发展与完善。作为我校通识教育精品课程的“第一课”，《中华文明史》无疑起到了良好的带头作用。好的开头是成功的一半。我们期待即将陆续推出的其他通识教育精品课程。