你可以用蓍草推导你的人生，你可以用金钱谋划你的命运，你可以从八字当中寻求你的未来，但是，这不是最重要的，在真善美面前，你要学会在真诚面前放下你的虚伪，学会在善良面前放下你的利益，学会在爱情面前放下你的计较，这就是我，我为《周易》代言。

——刘震

有学生说，刘震老师的《周易概论》是法大学子四年不可错过的一道风景线。

他留着一撮标致的小胡子，操一口浓重的山东口音，时常穿着西装，显得“一本正经”。虽然打扮“成熟”十足，却还是经常被校车上的司机喊一声：“同学，请出示你的学生证。”

他的课堂从不点名，现场座无虚席，笑语连连，从不缺回头客。每每学期开始他总是喜欢问大家：“多少同学选这课是为了学习算命的？”挤破头选上的学生，大多数会心地把手举得高高。

他会体贴地满足同学的要求，讲算命、讲风水。且慢，他可不是什么“风水先生”，“风水先生”才不会在接下来为大家耐心讲解中华传统文化的博大精深。

考试盛况更是空前。作为通识选修课程，开卷便罢，人人一台电脑的景象可是不多见吧。更为夸张的是，之前还允许考生带家属呢，只是后来上课人数太多，为了便于管理，也只好被迫“取缔”了。

和网络的密切联系，也让他和学生一样，引领着时代潮流。开通人人网账号、注册BBS，时不时更新状态，网络流行词“有木有”、“亲”等的使用更是不在话下，有兴致时，他还会对自己的考试来个现场图文直播。

但是，他不是所谓半仙大神，不算卦也不神秘，更不是什么明星学者，为名誉或为利益。他只是在中国传统文化的道路上踏踏实实地走着，努力践行着自己心中平凡的理想——“做个合格的老师”。

与《周易》的前世今生

刘震虽热爱文史，却仍在高考志愿里填了当时热门的管理科学专业，只是融入学习中才发现，所谓中国式管理并不完善，一切只是摸索阶段，“它还需从哲学角度进行更深的探讨”，而山东大学素以文史哲见长，“哲学系研究生还不用考数学，这是多么大的诱惑啊”。客观条件结合主观兴趣，刘震最终在研究生阶段选择了哲学系，开始了和《周易》的不解之缘。

三年过后，刘震发现“观乎人文，化成天下。”于是，继续自己的学业攻读博士学位。当毕业之前，面临择业的时刻，考虑到老师这一职业能很好地将研究与传播传统文化结合起来，加之自己未离开过学校的成长环境和自身偏于沉稳怀旧的性格，让刘震舍不得校园的单纯生活，留下教书变得理所当然。

只是，远离家乡却让大多数人暗自纳闷，搞不清楚。刘震却用一句话消除了所有困惑：“好男儿志在四方。”

无可否认，对于哲学专业的选择和教师职业的认定，都或多或少受到了父亲影响，但渴望拥有自己天空的小鸟却并不认可一生成为他人的影子。于是，2007年，博士毕业的刘震离开山东来到北京，并最终选择了军都山下开始了自己的教师生涯。

伴随着每周出入德胜与昌平之间的345路，刘震就此开始了在政法大学的传道解惑。

《周易》，非算术乃哲学也

2007年，刘震初来政法大学，学校并没有与《周易》有关的课程。《周易》，对大多数法大学生来说，还只是一部混合着神秘与不解的天书奇谈。2008年，在第一次可以自主开设课程之后，刘震在人文学院文兵老师与俞学明老师的帮助下申请开设了《周易概论》。或许当时选修课太少选择有限，或许这样一门课程足以让所有人好奇，或许《周易》在中国传统文化中足够引人入胜。总之，课程开设之初，选课之火爆，远超刘震与所有人的想象。最终，800人在这一学期选择了《周易概论》，这一时成为政法大学上下议论纷纷的热门话题，开学站在当时被学生称为法大最高舞台——格物楼第三阶梯教室的讲台之上，面对座无虚席且翘首以盼的400多学生，刘震坦言在感慨壮观的同时，也深深感到了肩头的压力，为人师表的志向告诉他上：学生有收获，再累也值得。

而所谓收获，绝非周易表面知识那么简单。不可否认，绝大多数学生对《周易》存在误解，认为其核心即为所谓的算命之术。上过该课的大三刘同学就坦白说：“其实开始就是好奇，想看看究竟为何算命竟也开到法大的课堂来。”所以，《周易》课程的首要就在于纠正这种根深蒂固的错误观念。

刘震坦言，《周易》中包含所谓的“卜筮之术”确有其事，这是《周易》的原始性内容，他有义务把这一历史真实展现，但同样值得人们注意的在于这绝不是《周易》的全部内容，更不是《周易》成为中国文化之核心的价值所在，《周易》绝不是江湖术士所玩的骗人把戏，它更多的是在“指导我们理解生活，善待生活”，它更像是一个“中国传统文化中核心式的东西”，渗透在我们每一个人的学习与生活的每一个领域。“学习《周易》必须消除误读，重构道统。”

刘震正苦心向所有同学传达一个真实的《周易》———不折不扣的人生日用之哲理。

为师，他无悔更无愧在并不长的时间里，在一个并不以哲学专业为特色的学校，刘震能得到绝大多数学生的爱戴，绝对有千万个值得肯定和欣赏的理由。

对于学生来说，学富五车，出口成章，是好老师；幽默风趣，感染力强，是好老师；个性丰满，启发思维，也是好老师。

对于刘震来说，“做个好老师”也是自己的目标，而对于标准，他自有一套见解。

在他看来，身为一个老师，首先要有过人的知识，能够传播具备真正价值的知识；其次要有一颗甘于奉献的心灵，俯首甘为孺子牛，助理学生追求更高的目标；更要时刻不离自己的学生，言传身教中让学生感受到老师的存在与力量，让老师成为学生亲近的人；最后还要用心并及时掌握学生的动向和诉求，教学相长，从而让教学成为真正开放的空间和行为。

正是这样的自我要求，让刘震在实际教学中，摸索着中国哲学的教学套路，身体力行着自己教书育人的准则。

课堂上，他像一个表演者，应付自如。不强迫学生学习，更不以考试作为“胁迫”手段，只愿将自己的知识分享与听者，授人以理。他始终坚持用生活实例传播知识的方式，让学生在理解吸收知识的同时也能更好地反馈和应用于生活，坚决抵制古板单调的说教。他说：“只有把知识化为生活实例，才能让学生感兴趣、易理解，达到寓教于乐的目标。”真是生动践行了“知识来源于生活，知识服务于生活”的真谛。

“只有反思才能明智，只有反思才能进步。”刘震始终秉承“教授的道理除了应用，还要反思”的原则，努力启发学生在学习的过程中通过反思达到提升自身的目的。就像大二的王同学所说：“这是个会给人留下深刻印象的老师，除了他的外貌和授课，还有那些课上无穷的知识。”

刘震还擅于将自己的快乐哲学传递给在座的每一个学生。“无乐不欢，无乐不学。”不仅是课上让人忍俊不禁的方式，还有在网络平台上的幽默展示，和学生欢快的交流，人人上的分享、BBS上的沟通。正是这种无所不在的亲密接触，让老师不在遥不可及，让知识的教授变得且学且欢乐。

这就是独特的刘震，这就是独特的《周易》授课，无愧他对自己的要求，更无愧学生对他的追捧。

平平淡淡才是真

生活的佼佼者绝不会只在一个方面杰出。正如刘震，教学上取得的成功完全不影响其在日常生活中的突出。

不同于课堂上的幽默活泼，生活中的刘震更安静平和。课程之外，除了参与学生的活动，刘震几乎只是驻足于自身的书房之中，自命封号——“宅在家里的我”。

宅在家的日子，他会沉浸在自己钟爱的电影里，更会像个大男孩一样，关注着自己钟情的AC米兰与鲁能泰山。甚至还调侃说：“如果让我知道谁是国米的球迷，期末成绩不给力可就不要怪我啦。”虽是玩笑，但其资深球迷的一面可见一斑。

“宅男”也是当之无愧的好丈夫好爸爸。每天中午与同样是教师的妻子在饭桌之上坐而论道，下午准时接女儿放学，晚上更是任由孩子占领家里的全部空间，辅导孩子的功课也会我们的法大名师头疼不已，但是，我们的老师总会在生活之中找寻快乐，团购电影票和妻女去电影院“逛逛”，“前两天还刚跟孩子去看了《蓝精灵2》呢”，满足之情溢于言表。

所谓万事相通，也许正是周易的哲学影响着这位乐天派，指导他在平淡中享受生活，热爱生活。

这些就是刘震的生活全景，简单又丰富。

作为一名教师，他用实际行动诠释着什么叫做奉献。就像他对学校的经典比喻：“如果学校是一个公司，那么学生就是公司股东，老师则相当于被选出的董事，校长及后勤人员充其量就是经理。”正是这种学生至上的理念，让他在法大学生的心中存留了一个可人的形象，永远敬重。

作为一个生活的普通人，他极力为自己制造着更多快乐，追寻每个人都渴望的幸福。“从幸福中着手”，追求“大肚能容容天下能容之事，笑口常开笑天下可笑之人”的态度，不拒绝快乐，更不畏惧苦难，去追求一种“绚烂之极归于平淡”的心态的境界。

《周易》中所言：“直方大，不习无不利。”意即“敬以直内，义以方外，敬义立而德不孤。”刘震对此这样阐释：“对待自己，不要自欺；对待他人，公平公正。”也正是这种“严于律己，宽以待人”的要求，成就了我们今天看到的这个“好老师”。